W2L Maestro Conti
conti insegnante What2Learn hanno continuato a sviluppare ed ora offrono le seguenti caratteristiche grande:
L'accesso degli studenti progresso dati
Inserendo il vostro unico insegnante studenti di code sharing saranno immediatamente essere legata a voi per permettervi di accedere ai propri dati progressi. Una serie di report consentono di indagare i progressi dei singoli studenti o si può selezionare una specifica attività e vedere come gli studenti (o un particolare gruppo di studenti) hanno segnato al suo interno.
Organizza i tuoi studenti
Una volta che gli studenti hanno legato a te è possibile organizzarli in gruppi o classi che insegnare loro a. Questo rende molto più facile per voi per monitorare i progressi.
Crea la tua propria 'Argomenti' - serie di quiz e giochi
What2Learn fornisce un modo fantastico e gratuito per creare rapidamente e facilmente i vostri quiz interattivi e giochi di apprendimento. Tutto quello che dovete fare è fornire le domande e risposte e la vostra attività sarà immediatamente creato. È quindi possibile estrarre questi giochi nella tua 'Argomenti' - collezioni delle tue partite specifiche per le esigenze dei vostri studenti. Tutti gli studenti nel raggiungimento vostri argomenti verranno immediatamente registrati. saperne di più.
Contribuire allo sviluppo di W2L
W2L è un libero utilizzo, delle risorse non commerciale. Pur essendo una nazionale resouorce premiato educativo, è stato creato da solo due persone nel loro tempo libero. Quando si creano i vostri argomenti propri piena attività di apprendimento per aiutare gli studenti nelle vostre lezioni, questi temi andrà in uno registro delle unità opzionale for teachers and other studenti per use. In effetti si diventa un autore di contenuti educativi. Abbiamo decine di migliaia di utenti - come molti accedere al vostro materiale? Tale lavoro di collaborazione è incoraggiata nelle scuole ora ed è stato utilizzato dagli insegnanti per contribuire a conseguire promozioni e di passare attraverso le valutazioni di soglia.
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